LA GAVETA DE GUATEMALA
DEL GABINETE DE PSICOLOGIA DE GUATEMALA
TEMAS RELEVANTES A TU VIDA COTIDIANA!
Temas relevantes a tu vida cotidiana!
sábado, 14 de julio de 2018
ACUFENOS O TINNITUS
Estoy en mi cama, apunto de caer dormido, y de repente, un ruido extraño llama mi atención. El sueño se desvanece, y no vuelve hasta que el ruido desaparece, y el silencio regresa a mi alrededor. Pero, que pasaría si el molesto ruido no se quita, y aún peor, no proviene del exterior sino del interior de mi cabeza? Cómo hago para conciliar el sueño nuevamente, si no se va? Y si continúa no sólo en la noche, sino que todo el día? Y si me abruma de tal manera, que no puedo hacer mi rutina diaria? Y si no se va? Esa es la mejor idea que se me ocurre para describir que son los acúfenos o tinnitus.
Algunas personas lo explican como un ruido fantasma, que esta más o menos todo el tiempo, dependiendo de la persona. Otros lo describen como sinónimo a un dolor físico, pero a otro nivel. Todo esto por supuesto dentro de un rango, en el que ese ruido interfiere con su actividad diaria, es tolerado por la persona, y el grado de intensidad con que lo siente. Y si usted va con un médico, desafortunadamente la respuesta más común es que el ruido esta para quedarse, y tiene que aprender a vivir con él.
Hoy en día, lo que se conoce sobre tinnitus són teorías en su mayoría. Los estudios que hay muestran una variedad de caúsas para un sólo síntoma. Parece ser el resultado de una mala interpretación de estímulos en el sistema auditivo y sus conexiones nerviosas, que resultan en el acúfeno, como una forma de interpretar estos datos. A veces esto puede suceder por daño físico en los órganos auditivos, sea por algún accidente, infecciones, o exceso de ruidos altos, por ejemplo. Otras veces tiene que ver con problemas de microcirculación a nivel del área auditiva, o por presión ejercida físicamente en nervios o arterias intercraneales. Un ejemplo de esto es enfermedades maxilares, en donde la mandíbula crea presión sobre los nervios auditivos y por ende sucede el tinnitus. Se ha descrito también al estress como una causa del ruido auditivo, al igual que la falta de sueño, o la mala alimentación. Y hay algunas causas que son desconocidas todavía.
El que haya muchas posibles causas, hace complicado también una solución, por que implica múltiples tratamientos. Y si se aplica un tratamiento no adecuado a la razón del problema, no hay resultados. Muchas personas pasan mucho tiempo, dinero y esfuerzo probando de solución en solución, y algunas no encuentran la adecuada y se dan por vencidas. Y que puede uno hacer si se encuentra frente a este problema?
Lo primero es manterner la calma, no angustiarse. Eso es lo más difícil, especialmente cuando percibe que el ruido no se va. Luego, comience por el principio de la cadena. Si tiene un médico de cabecera, busquelo, luego siga con un especialista en audición. Sin importar que otros especialistas le recomienden, estas primeras opiniones siempre van a ser de donde la idea básica para un tratamiento van a venir.
Y la variedad de tratamientos es amplia. Existen medicamentos basados en combinaciones de componetes cuya función son mejorar la circulación. Hay aparatos para disminuir la presión maxilar, procedimientos para "limpiar" los oídos, y masajes para aliviar los músculos relacionados. Pueden también prescribirle medicamentos para relajarlo, para mejorar sus niveles de angustia, e incluso para tratar síntomas de depresión que acompañen al problema. Sin embargo, todos estos tienen resultados variables, en función de si realmente tratan el problema base o no. Aún así, estudios muestran que el acúfeno disminuye con el tratameinto adecuado, pero no desaparece. Un tratamiento que parece ayudar en general es la terapia cognitiva. El objetivo es cambiar la actitud hacia el tinnitus, mediante una modificación de cómo la persona considera emocionalmente el ruido que tiene. La percepción más común hacia este síntoma es que causa dolor, aunque no físico, pero que se percibe como si lo fuera. Este "dolor fantasma" es la limita, y la hace cambiar su rutina, y disminuir su calidad de vida. Sin embargo, si se modifica la forma en que se percibe emocionalmente el acúfeno, esto permite al paciente a adquirir nuevas estrategias para manejar el problema, e incluso a tolerar el tiempo que toma para que un tratamiento prescrito sea efectivo.
Por último, esta también el factor físico de adaptación. Un ejemplo de esto, que es de naturaleza similar, es el vértigo. Las personas que sufren de éste problema al principio también ven alterada su vida. Como los acúfenos, es algo multicausal, y el tratamiento puede variar acorde. Sin embargo, con el tiempo, el cuerpo se "reacostumbra" a la sensación, y la persona puede tener una mejoría. Con el tinnitus es similar; con el tiempo puede haber una mejoría "espontanea" por que el cuerpo se acostumbra al sonido y se adapta a él. Es esta sabiduría innata e inconciente del ser humano lo que da una esperanza.
Aunque el síntoma no desaparezca, la persona se adapta intuitivamente al acúfeno, y le permite vivir con éste. Además, hay que considerar que hace algunos años ni si quiera habían medicamentos especializados para el tinnitus. Hoy en día, no sólo existe esa posibilidad, sino que también hay otras opciones de manejo, como las mencionadas técnicas cognitivas. Ademán se han ideado nuevas estrategias de adaptación, como el uso de música o sonidos bases (grabaciones del sonido de lluvia, o de "interferencia" radial), y técnicas de relajación. Así que la posibilidad de mejores tratamientos y soluciones siempre esta abierta y esperando con el paso del tiempo!
lunes, 20 de junio de 2016
AUTOCORTARSE O "SELFCUTTING"
Autocortarse es una conducta que se esta haciendo cada vez más frecuentes entre preadolescentes y adolescentes. Esto implica riesgos físicos que quienes lo hacen no reconocen. He aqui un pequeño artículo que nos introduce a este tema de una manera fácil, para padres e hijos.
http://kidshealth.org/es/teens/cutting-esp.html
http://kidshealth.org/es/teens/cutting-esp.html
sábado, 6 de septiembre de 2014
STRESS Y LA FAMILIA
Una familia es cómo una maquinaria, donde cada miembro es una pieza. Lo que cada quien hace, influye en los demás. Somos engranajes en una dinámica, donde a lo que uno hace los demás responden. Pero qué pasa cuándo una de las personas influye negativa mente en las demás? Qué pasa cuándo la presión sobre todo el grupo resulta más de lo que puede soportar? El motor que es nuestra familia, deja de funcionar!
Vivimos en un mundo mucho más complicado de lo que alguna vez fue en el pasado. Ya sea por motivaciones personales, o por pura necesidad, pero la gente trabaja largas horas. Las familias se acoplan a sus situaciones de vida lo mejor que pueden, a veces sacrificando la interacción entre ellos mismos. Estas interacciones son cómo la gasolina que hace mover las piezas de la unidad familiar. Cómo resultado, el motor se detiene.
A esto hay que añadir la carga emocional que este mundo también impone sobre cada miembro de la familia. Lo que nosotros llamamos stress es percibido por el cerebro cómo un peligro, que desata un grupo de respuestas corporales para afrontarlo. Estas respuestas conllevan un estado de hiper-alerta física constante, que influyen en nuestra forma de pensar. También afecta el desempeño físico, pues la respuesta al stress constante tiene el precio de aumentar el desgaste corporal.
En particular, la influencia del stress sobre la conducta humana es de gran importancia para el desempeño de una familia. En un estado de hiper-vigilancia, un evento cualquiera que normalmente no tiene importancia puede considerarse cómo un ataque. La persona responde a este supuesto ataque, y esta acción resulta en una respuesta de la pareja, hijo, etc. Esto da a un conflicto innecesario entre miembros de la familia. Entonces la dinámica familiar se descompone, y cualquier conflicto previo que pudiera haber, crece.
Y qué puede hacer uno para detener este proceso? He aquí algunos consejos:
GABINETE DE PSICOLOGÍA GUATEMALA
Vivimos en un mundo mucho más complicado de lo que alguna vez fue en el pasado. Ya sea por motivaciones personales, o por pura necesidad, pero la gente trabaja largas horas. Las familias se acoplan a sus situaciones de vida lo mejor que pueden, a veces sacrificando la interacción entre ellos mismos. Estas interacciones son cómo la gasolina que hace mover las piezas de la unidad familiar. Cómo resultado, el motor se detiene.
A esto hay que añadir la carga emocional que este mundo también impone sobre cada miembro de la familia. Lo que nosotros llamamos stress es percibido por el cerebro cómo un peligro, que desata un grupo de respuestas corporales para afrontarlo. Estas respuestas conllevan un estado de hiper-alerta física constante, que influyen en nuestra forma de pensar. También afecta el desempeño físico, pues la respuesta al stress constante tiene el precio de aumentar el desgaste corporal.
En particular, la influencia del stress sobre la conducta humana es de gran importancia para el desempeño de una familia. En un estado de hiper-vigilancia, un evento cualquiera que normalmente no tiene importancia puede considerarse cómo un ataque. La persona responde a este supuesto ataque, y esta acción resulta en una respuesta de la pareja, hijo, etc. Esto da a un conflicto innecesario entre miembros de la familia. Entonces la dinámica familiar se descompone, y cualquier conflicto previo que pudiera haber, crece.
Y qué puede hacer uno para detener este proceso? He aquí algunos consejos:
- Trate de pasar la mayor cantidad posible de tiempo con su familia. Es cierto aquello de que es mejor la calidad que la cantidad de tiempo, pero si tiene de las dos, mejor. Por ejemplo, aproveche cuando tiene que hacer mandados para convertirlo en una salida familiar y compartir con su pareja e hijos.
- Aunque hallan discusiones, no olvide el respeto y la cordialidad hacia los miembros de su familia. El tener esto en la mente cuando discuten, sirve para poner a la persona en una situación más realista, donde puede juzgar las cosas por lo que realmente son y no por lo que el estado de stress le hacen pensar que son.
- Deje las cosas del trabajo en el trabajo; no las traiga consigo a su hogar.
- Si se siente alterado, no discuta en ese momento. Calmese primero, considere lo que tiene que decir, y concentrase en solucionar un problema y no en juzgar una situación.
- Si siente que necesita ayuda, no dude en buscarla. Puede que la situación estresante es realmente demasiado para manejar, y otras personas de repente tienen las respuestas que usted necesita!
GABINETE DE PSICOLOGÍA GUATEMALA
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Actividades Para las Vacaciones
Aprovechar las vacaciones para realizar actividades infantiles con los niños es muy beneficioso para ellos. Los niños pasan más tiempo en casa y eso puede representar un poco de inquietud para los padres que tendrán a su cargo la distracción de sus hijos. Llegarán llenos de energía, y con personalidades e intereses distintos y, por lo tanto, lo mejor es prepararnos.
Las actividades infantiles para las vacaciones aumentan la diversión, afianzan los progresos y desarrollan nuevas habilidades. Hemos preparado algunas sugerencias para que todos lo pasen muy bien en estas .
Actividades infantiles para las vacaciones:
- Natación
- Juegos que estimulen las habilidades motoras (bicicleta, pelotas, comba y cuerda).
- Dibujar.
- Colorear con distintos tipos de pintura.
- Modelar plastilina.
- Montar en bicicleta sin los ruedines.
- Aprender a usar en patines.
- Jugar al aire libre
- Entrar en contacto con la naturaleza.
Las actividades infantiles para las vacaciones aumentan la diversión, afianzan los progresos y desarrollan nuevas habilidades. Hemos preparado algunas sugerencias para que todos lo pasen muy bien en estas .
Actividades infantiles para las vacaciones:
- Natación
- Juegos que estimulen las habilidades motoras (bicicleta, pelotas, comba y cuerda).
- Dibujar.
- Colorear con distintos tipos de pintura.
- Modelar plastilina.
- Montar en bicicleta sin los ruedines.
- Aprender a usar en patines.
- Jugar al aire libre
- Entrar en contacto con la naturaleza.
miércoles, 20 de noviembre de 2013
Acoso Escolar.
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológica.
Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar:
Bloqueo social
Hostigamiento
Manipulación
Coacciones
Exclusión social
Intimidación
Agresiones
Amenazas
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológica.
Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar:
Bloqueo social
Hostigamiento
Manipulación
Coacciones
Exclusión social
Intimidación
Agresiones
Amenazas
jueves, 14 de noviembre de 2013
Dificultad de Aprendizaje
Dificultades de aprendizaje es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
Las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el individuo coexistirá con ellas toda la vida, por lo que logrará los aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanza que difieran de los convencionales.
La primera definición formal fue creada por Samuel Kirk en 1962. Esta definición dice:
“Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, depravación sensorial o factores culturales o instruccionales”.
Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos de aprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental generalizado, depravación cultural o educativa, altercación emocional severa o pérdida sensorial.
Las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el individuo coexistirá con ellas toda la vida, por lo que logrará los aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanza que difieran de los convencionales.
La primera definición formal fue creada por Samuel Kirk en 1962. Esta definición dice:
“Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, depravación sensorial o factores culturales o instruccionales”.
Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos de aprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental generalizado, depravación cultural o educativa, altercación emocional severa o pérdida sensorial.
viernes, 25 de octubre de 2013
Test Psicológico
Los test psicológicos son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de una persona.
La construcción del test debe procurar que el comportamiento específico ante determinado reactivo represente lo más fielmente posible el funcionamiento de la persona en situaciones cotidianas donde se pone en ejecución la capacidad que el test pretende evaluar.
La mayor clasificación de los test se da en dos grandes vertientes:
1) Test Psicométricos: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que parten del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento estadístico.
2) Test Proyectivos: inscritos dentro de la corriente dinámica de la Psicología, parten de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada personapara así presumir rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva puede ser gráfica o narrativa.
Tradicionalmente el uso de los test está reservado para los psicólogos, y la mayoría de las legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio de la Psicología lo contemplan de esta manera.
La construcción del test debe procurar que el comportamiento específico ante determinado reactivo represente lo más fielmente posible el funcionamiento de la persona en situaciones cotidianas donde se pone en ejecución la capacidad que el test pretende evaluar.
La mayor clasificación de los test se da en dos grandes vertientes:
1) Test Psicométricos: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que parten del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento estadístico.
2) Test Proyectivos: inscritos dentro de la corriente dinámica de la Psicología, parten de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada personapara así presumir rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva puede ser gráfica o narrativa.
Tradicionalmente el uso de los test está reservado para los psicólogos, y la mayoría de las legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio de la Psicología lo contemplan de esta manera.
jueves, 24 de octubre de 2013
Efecto del Deporte en la Salud Emocional e Interacción Social
El ejercicio físico mejora la producción de endorfinas. Estas proteínas actúan en el cerebro para reducir la percepción de dolor.Mejorar la habilidad y estado físicos aumenta la confianza. Los deportes también proporcionan la oportunidad de ponerse metas y alcanzarlas.
El deporte permite a los niñ@s desarrollar habilidades de liderazgo, pensamiento crítico, auto disciplina, confianza y respeto por los demás y puede ayudar en la interacción social y esto puede resultar muy útil para niñ@s que tienen problemas para interactuar socialmente. Esto enseña al niñ@ el trabajo en equipo, confianza en si mismo, la confianza en otras personas, etc.
El rendimiento en los deportes funciona como motivación para algunos atletas, mientras que para otros provoca estrés y ansiedad. Para algunas personas, ganar y perder en deportes es lo único que importa, y pueden ser demasiado competitivos.
El deporte permite a los niñ@s desarrollar habilidades de liderazgo, pensamiento crítico, auto disciplina, confianza y respeto por los demás y puede ayudar en la interacción social y esto puede resultar muy útil para niñ@s que tienen problemas para interactuar socialmente. Esto enseña al niñ@ el trabajo en equipo, confianza en si mismo, la confianza en otras personas, etc.
El rendimiento en los deportes funciona como motivación para algunos atletas, mientras que para otros provoca estrés y ansiedad. Para algunas personas, ganar y perder en deportes es lo único que importa, y pueden ser demasiado competitivos.
jueves, 27 de junio de 2013
Trabajo en Equipo
Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo. Puede dar muy buenos resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas.
En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los demás.
La fuerza que integra al grupo y su cohesión se expresa en la solidaridad y el sentido de pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. Cuanto más cohesión existe, más probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.
El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo involucrado. Nos traerá más satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan ayuda.
viernes, 21 de junio de 2013
La Mente Humana
Investigaciones médicas sugieren que la mente es el resultado de la actividad del cerebro para poder localizar la actividad pensante del individuo en regiones concretas. Los procesos de la mente mente se dividen en 3 tipos: consciente, subconsciente e inconsciente.
Consciente: Es aquella parte de la mente que se encarga de percibir la realidad de la que el sujeto se da cuenta y que puede describir sin esfuerzo.
Subconsciente: Conoce las cosas que has sabido, pero que temporalmente has olvidado ya en tu consciente.
Inconsciente: Es la sección mental más grande (6/7 partes de la mente) y oculta de la mente donde reposan innumerables experiencias que has vivido desde la niñez y que son imposibles de recordar. Están presentes en forma de impulsos, impresiones, pensamientos incontrolados y recuerdos reprimidos: activos e impulsivos.
La forma en que estos procesos ocurren es aún objeto de considerable debate entre científicos, ya que incluso luego de más de un siglo de investigaciones, la mente humana aún se reserva considerables sorpresas, secretos y misterios que simplemente escapan incluso a los más destacados científicos.
El filósofo y educador Jean Piaget decia que la mente de divide en 3 niveles: La mente abstracta- La mente concreta- La mente práctica.
La mente abstracta s la que realiza procesos de reflexión consciente, accede a sus propias representaciones y las modifica.
La mente concreta es la encargada de los procesos básicos del pensamiento: Observación, comparación, relación, etc.
La mente práctica es la que realiza procesos directivos y ejecutivos de pensamiento, relaciona las causas con los efectos y los medios con los fines.
Consciente: Es aquella parte de la mente que se encarga de percibir la realidad de la que el sujeto se da cuenta y que puede describir sin esfuerzo.
Subconsciente: Conoce las cosas que has sabido, pero que temporalmente has olvidado ya en tu consciente.
Inconsciente: Es la sección mental más grande (6/7 partes de la mente) y oculta de la mente donde reposan innumerables experiencias que has vivido desde la niñez y que son imposibles de recordar. Están presentes en forma de impulsos, impresiones, pensamientos incontrolados y recuerdos reprimidos: activos e impulsivos.
La forma en que estos procesos ocurren es aún objeto de considerable debate entre científicos, ya que incluso luego de más de un siglo de investigaciones, la mente humana aún se reserva considerables sorpresas, secretos y misterios que simplemente escapan incluso a los más destacados científicos.
El filósofo y educador Jean Piaget decia que la mente de divide en 3 niveles: La mente abstracta- La mente concreta- La mente práctica.
La mente abstracta s la que realiza procesos de reflexión consciente, accede a sus propias representaciones y las modifica.
La mente concreta es la encargada de los procesos básicos del pensamiento: Observación, comparación, relación, etc.
La mente práctica es la que realiza procesos directivos y ejecutivos de pensamiento, relaciona las causas con los efectos y los medios con los fines.
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